É meio perigoso escrever os sentimentos; e pior ainda expô-los. As pessoas normalmente se acham ótimas críticos de tudo (eu sou uma delas, e daquelas chatas);
Acho que é por isso qu'eu gosto do mistério, de escrever pela metade; meu sentimento nas mãos alheias não são vistos por dentro..

É engraçado como eu escuto uma coisa na aula (gravo a entonação e a firmeza da opinião de quem fala) e depois fico repercutindo na mente, montando contraposições, discordâncias e argumentos próprios em debates-monólogos durante semanas!

Quinta-feira, aula de português I.

"o artista é diferente, tem muitas dores, tem que sofrer bastante pra fazer arte"

Tá, então quer dizer que o artista é tipo um super-heroi, que é escolhido por uma aranha radioativa com um veneno mágico?

Já pararam pra ver o fato pré-lapidação artística?
Tirem as minúcias, os detalhes, tirem as palavras preferidas pelo autor, tirem a cor meio subjetiva meio intuitiva. Fica a cena nua, semelhante aos olhos de humanos quaisquer.
Antes da expressão, é meio igual: é um punhado de átomos, movendo, seja no corpo, seja no espaço.
Os sentidos são estimulados quase da mesma forma (não é à toa que somos enquadrados no grupinho dos Homo sapiens sapiens): o que torna único é como eu desabrocho e mostro por aí o que corre no meu interior.

Ter muitas dores? Ter que sofrer bastante?

E o exagero? 
E a escolha dos tons, dos fonemas, das linhas? 
E a empatia?
E a inspiração?

Eu, hein..

"O hemisfério direito (do cérebro) — o sonhador, o artífice, o artista — sente-se perdido em nosso sistema educacional e pouco aprende. Talvez encontremos, aqui e ali, algumas aulas de arte, de artesanato, algo chamado de "redação criativa" e talvez alguns cursos de música; mas provavelmente não encontraremos cursos de imaginação, de visualização, de aptidões perceptivas ou espaciais, de criatividade como matéria à parte, de intuição, de inventividade. No entanto, estas são aptidões às quais os educadores dão valor; aparentemente, esperam que os alunos desenvolvam sua imaginação, percepção e intuição como conseqüência natural do ensino de matérias verbais e analíticas"

e assim nasce a velha máxima do "ai, eu não tenho talento, eu não tenho dom, não nasci com isso"
simplesmente não há espaço

Lembrou a palestra TED "school kills creativity"
http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html

Amadurecer = it's not about looks. or personality. it's what you do with both... 


(queria mesmo é que um dia as pessoas preferissem analisar as outras não pelo que sabem.. mas pelo que fazem com o que sabem)